Das ideias-chave recebidas sobre o assunto em discussão na semana passada, destacamos as seguintes, com as quais concordamos e que procuraremos reflectir e implementar no manual:
1. Cativar a atenção dos alunos pela utilização de imagens e cores apelativas.
2. Evitar excesso de informação nas páginas do manual.
3. Adaptar primorosamente a linguagem ao nível etário, sem descurar o rigor. MUITO IMPORTANTE!
4. Disponibilizar nas páginas e/ou no fim do manual instrumentos de descodificação da informação que se afigure como mais complexa para os alunos, por exemplo através de glossários e sinónimos de termos difíceis. INDISPENSÁVEL.
5. Aplicar e consolidar aprendizagens a par e passo das mesmas, através de pequenas actividades/questões.
6. Equilibrar a informação disponibilizada e a sua síntese com o trabalho do aluno e o seu envolvimento na descoberta de conhecimentos e na aplicação de competências. ESSENCIAL.
7. Disponibilizar um razoável conjunto de actividades experimentais, porque, entre outras importantes vantagens pedagógicas, contribui igualmente para a mobilização da atenção e da concentração dos alunos.
Brevemente teremos oportunidade de começar a mostrar e a aferir a concretização destas ideias-chave no manual.
Em relação às questões submetidas a votação, podemos concluir o seguinte:
1.ª – Autonomia dos alunos no início do 5.º ano
Numa escala de 1 a 5, cerca de 67% dos professores consideram os seus alunos pouco autónomos (nível 2) e apenas 33% consideram-nos medianamente autónomos (nível 3).
2.ª – Principais dificuldades sentidas pelos alunos no início do 5.º ano
Cerca de 60% dos professores consideram que a principal dificuldade destes alunos reside no ritmo de trabalho lento; 20% na interpretação de textos e os restantes 20% na falta de organização.
Obrigada pela vossa participação!