Com a chegada dos alunos do 5.º ano às salas de aula é imprescindível a realização de uma avaliação diagnóstica que nos forneça informações pertinentes acerca dos conhecimentos adquiridos e das competências já desenvolvidas. Esta tarefa reveste-se de particular importância, pois é hoje consensual que os alunos desenvolvem um conjunto de ideias bem definidas sobre os objectos e fenómenos científicos, mesmo antes de chegarem à porta da sala de aula (Mintzes, Wandersee & Novak, 2000: 81). Estas ideias pré-definidas disputam com as explicações científicas aceites e, por terem uma função útil na vida quotidiana dos alunos, tendem a prevalecer face aos esforços dos professores para as alterar.
Assim, a avaliação diagnóstica surge como um ponto de partida indispensável para um conhecimento das concepções alternativas dos alunos. Os resultados desta avaliação orientam a planificação didáctico-pedagógica das actividades e estratégias a aplicar em cada turma e devem conduzir à adopção de estratégias de diferenciação pedagógica e contribuir para elaborar, adequar e reformular o projecto curricular de turma (Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de Janeiro).
Seguindo esta ideia, colocamos à discussão o modo como este projecto deverá contemplar a avaliação diagnóstica, designadamente,
a) o momento a utilizar;
b) a natureza dos instrumentos a disponibilizar;
c) a modalidade de disponibilização dos instrumentos de avaliação diagnóstica - deverão constar no manual do aluno ou ser exclusivos do manual do professor.
1) Em que momento se deve realizar a avaliação diagnóstica?
- No início do ano lectivo e com carácter global
- No início do ano lectivo e de cada unidade temática
- Sempre que surge um conceito novo
2) Os instrumentos de avaliação diagnóstica devem constar no manual do aluno?
- Sim
- Não
São estas as questões que colocamos para discussão e votação. Como sempre, apelamos à participação dos colegas e aguardamos as vossas sugestões e comentários, usando para isso o botão “COMENTAR”.
Em anexo disponibilizamos o texto “Modalidades de avaliação” que o poderá ajudar nesta discussão. Disponibilizamos este mesmo documento na área "Recursos de Apoio"!
Modalidades de Avaliação ]
Em relação à sua sugestão “… caso o manual contemple a avaliação diagnóstica no início de cada unidade, seria simpático se esta fosse destacável, assim o professor poderia recolher e avaliar fora da sala de aula .”, cumpre-nos dizer o seguinte: tal solução não é viável pois contraria o disposto no artigo 11.º do Decreto-Lei n.º 47/2006, de 28 de Agosto, (...) [Comentário completo]
Caros(as) colegas,
[Comentário completo]Não concebo que o conhecimento do senso-comum esteja em competição com o conhecimento científico. No meu entender, o que os alunos devem entender é que, tal como o conhecimento científico, o seu conhecimento do senso-comum tem limitações e, consequentemente, um espaço de intervenção que difere do domínio do conhecimento científico. Eu, quando afirmo em conve (...)