MANUAL – QUE ESTRUTURA?
Em discussão até 2009-10-18  |  Adicionar Comentário







Um manual escolar é um recurso pedagógico essencial para alunos e professores, que geralmente está organizado em função das orientações programáticas da respectiva disciplina. Todavia, o professor pode reorganizar a sequência do manual em articulação estreita com as competências essenciais da disciplina em função das especificidades do projecto curricular de cada turma.

Conscientes de que cada professor é autónomo na gestão do currículo, apresentamos em anexo uma proposta, sob a forma de organograma, para a organização sequencial dos vários conteúdos que compõem o programa de Ciências da Natureza do 5.º ano de escolaridade.

Em termos genéricos, a nossa opção vai no sentido de seguirmos as orientações programáticas, distribuindo os conteúdos por temas, capítulos e subcapítulos, conforme a proposta em anexo.
A iniciação aos conteúdos programáticos deverá ter como ponto de partida uma citação, a sua contextualização e questões orientadoras.
Sempre que surgem conteúdos novos, apresentaremos fichas de diagnóstico.
A acompanhar o texto informativo, pensamos incluir vocabulário, curiosidades e propostas de actividades interdisciplinares.
Nas bandas laterais será disponibilizada informação diversa específica para o professor, indo ao encontro das sugestões feitas neste fórum.
A par e passo pensamos apresentar propostas de actividades, resumos da matéria e remissões para os diversos componentes do projecto.
A finalizar cada capítulo/tema incluiremos rubricas englobalizadoras de reflexão, debate, síntese da matéria e avaliação.

O que pensa sobre a nossa proposta? Dê-nos a sua opinião e sugestões, usando para isso os botões “VOTAR” e “COMENTAR”.

A Equipa




[ Sugestão de organização de conteúdos - Organograma ]
Comentários (6)
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(Comentário mais recente)
Eu concordo com a vossa proposta programática, mas também considero que o professor deve ter liberdade para não a seguir se, por exemplo, o Projecto Curricular de Turma apontar para outra direcção. A concepção do manual deverá possibilitar estas adaptações, sem prejuízo para a sua aplicabilidade, tanto em sala de aula, como suporte de estudo para os alunos. A todos, continuação de b (...) [Comentário completo]
Concordo | Enviado Por: Carla Silveira
De uma forma geral considero adequada a sequência apresentada, embora também não me pareça totalmente desajustado aparecer primeiro a referência aos "materiais terrestres suportes de vida".
Sugestão | Enviado Por: António Mendonça
Na escola onde lecciono começamos pelos materiais terrestres e só depois avançamos para a restante matéria. Primeiro os alunos compreendem onde há vida e depois é que avançamos.É uma sugestão, resto de bom trabalho.
Concordo com a organização dos conteúdos e a formulação destes em questões, mas penso que se esta formulação vier sob a forma de questão o manual seguidamente deveria vir com actividades experimentais ou de investigação para que fossem os alunos a chegar às respostas.
Cara Sílvia Alves
 
De acordo com a nossa proposta apresentada no organograma, o estudo das plantas surge após a leccionação do capítulo "Diversidade dos Animais" e, por conseguinte, antes do tema "Unidade na Diversidade dos Seres Vivos". Agradecemos os seus comentários e continue a expor as suas questões e a partilhar os seus interessantes materiais.
Concordo com a vossa sugestão de organização dos conteúdos. No entanto, preciso de um esclarecimento: desta forma, o estudo das plantas só é introduzido após o microscópio e a unidade na constituição dos seres vivos? Pela minha experiência, parece-me mais vantajoso abordar a classificação dos animais a seguir ao estudo da diversidade animal.