Comentários (13)
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Começo por dizer "Parabéns a todos". No entanto, a minha alegria prende-se com o facto de terem tido esta iniciativa e de ter tido oportunidade de participar nela. Obrigada pela experiência. [Comentário completo]
Penso que é fundamental que os alunos "arrumem as ideias" periodicamente. No entanto, desta forma, não estaremos a ocupar mais uma página com informação que já se encontra diluída ao longo da unidade? Lanço a proposta de em vez de se fornecer a síntese aos alunos, dar-lhes um conjunto de metas que e (...) [Comentário completo]
Gostei muito desta tarefa, mas penso que o "pão" deveria ser substituído por um formato rectangular ou circular, de modo a que as partes sejam todas equivalentes. Nas baguetes as duas porções dos extremos não são equivalentes à porção do meio. [Comentário completo]
Gostei das tarefas propostas. Na minha opinião vão ao encontro do programa e servem para trabalhar bastante a visualização espacial. Obrigada. [Comentário completo]
Em relação às questões colocadas, tudo deve ser com peso e medida. A qualidade e a pertinência para mim são aspectos mais importantes que a quantidade. Em relação ao uso de fotografias do conhecimento dos alunos ou com elementos novos, penso que se podem usar dos dois tipos, tudo depende da relevânc (...) [Comentário completo]
Concordo com a vossa sugestão de organização dos conteúdos. No entanto, preciso de um esclarecimento: desta forma, o estudo das plantas só é introduzido após o microscópio e a unidade na constituição dos seres vivos? Pela minha experiência, parece-me mais vantajoso abordar a classificação dos animai (...) [Comentário completo]
Gostei muito da tarefa apresentada e, na minha opinião, vai de encontro às metodologias sugeridas nos novos programas, pois é uma tarefa de investigação e associada a uma situação do real do aluno. Penso que na primeira questão podemos solicitar ao aluno que explique e argumente a sua opinião atravé (...) [Comentário completo]
Concordo com a colega Ana Silvestre e penso que, de facto, o contexto deve ser mudado para alunos de 5.º ano. Apesar de eu entender o objectivo da tarefa, penso que é mais interessante para os alunos encararem o enunciado como um problema, algo que realmente precisassem de resolver no seu dia-a-dia. (...) [Comentário completo]
Após a análise da tarefa considero-a um pouco difícil para alunos que vão contactar pela primeira vez com este tipo de representações, pelo menos nestes anos transitórios do programa. Se trabalhássemos com representações como 1/2, 1/3, 1/4, já são mais usadas no senso comum. Poderíamos ainda fazer a (...) [Comentário completo]
Ainda bem que voltamos a ter explicitamente a álgebra nos nossos programas. É urgente e necessário que se desenvolva o raciocínio algébrico nos nossos alunos. Na minha opinião, em alunos dos 3.º e 5.º anos, a melhor forma de o fazer é brincando com números e figuras, descobrindo regularidades e padr (...) [Comentário completo]
Concordo com a sugestão dada por muitos colegas, de se destacar de alguma forma estes conteúdos dentro do manual, por exemplo, funcionando como tópicos de diagnóstico. As noções de múltiplos e de divisores, por exemplo, são muitas vezes trabalhadas no 1.º ciclo, embora não usem, por vezes, esta deno (...) [Comentário completo]

Concordo plenamente com o artigo. No entanto, as mudanças não passam só por metodologias do professor. São necessárias muitas outras mudanças, nomeadamente culturais, na imagem que a escola e os saberes académicos representam para a sociedade; sociais, no reconhecimento do papel importante do pro (...) [Comentário completo]

Considero que os assuntos a abordar são muito pertinentes. Concordo com os colegas que referem que o excesso de imagens em nada beneficia os alunos. É evidente que o manual deve ser atractivo (mais com fotografias do quotidiano do que com desenhos infantis), mas não precisa de ter demasiados acessó (...) [Comentário completo]