Tal como já tivemos ensejo de afirmar em posts anteriores, o manual escolar tem dois tipos de público-alvo com necessidades distintas - alunos e professores -, pelo que na sua estrutura deve contemplar, tanto quanto possível, a satisfação dessas necessidades.

Assim, o manual deve, em primeiro lugar, obedecer a algumas ideias-base fundamentais:

1. Respeitar o programa da respectiva disciplina em articulação estreita com as respectivas competências essenciais.

2. Apresentar uma proposta de gestão do programa.

É óbvio que cada professor e, em cada escola, o grupo disciplinar têm autonomia para elaborar a sua gestão de programa, atendendo às características dos seus alunos, integrando-a, de forma coerente, no Projecto Curricular de Turma. Nesse sentido, o manual deve ser suficientemente flexível na sua estrutura, de molde a possibilitar práticas lectivas diversificadas: seja uma prática predominantemente construtivista (ou sócio-construtivista) seja uma prática mais tradicional.

Neste contexto, pensamos estruturar o manual no respeito pelas orientações programáticas e as competências essenciais, apresentando-o dividido em temas e subtemas.

A linguagem deverá ser muito acessível (pensando nas dificuldades de leitura que, por vezes, os alunos do 5.º ano ainda revelam).

De molde a podermos recolher a opinião dos colegas, apresentamos em anexo a nossa proposta de estrutura sob a forma de organograma.


O que acha da nossa proposta? Dê-nos as suas opiniões e sugestões, comentando este texto e o organograma, usando para isso o link “COMENTAR”.

A Equipa