O grafismo constitui um elemento importante na organização do manual e na avaliação
que dele se faz!
Apresentamos uma dupla página para apreciação do grafismo geral do manual, com
relevo para:
• sequência de tarefas através das quais se vão desenvolvendo os conteúdos;
• destaques para noções, propriedades, etc.;
• indicação dos conteúdos de transição.
Em anexo, poderá visualizar, em versão pdf, estas páginas representativas do grafismo do
manual.
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Grafismo ]
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Sobre a página "Explora Fracções Unitárias
| Autor: Maria José Bóia
Concordo com o que é escrito sobre o grafismo. Sobre estas páginas gostaria de fazer algumas observações: No primeiro rectângulo, as cores dividem-no em quartos, dois quartos é azul e dois quartos é amarelo ou, se atender às divisões da figura feitas por ter traçado linhas, quatro oitavos é amarelo e quatro oitavos é azul. Para o pedido ser claro, parece-me que deveria pedir que pintasse apenas um oitavo esperando que o aluno o fizesse dividindo o rectângulo em porções equivalentes. No exemplo, não se percebe o sentido das cores. Eu sugeria que se pintasse apenas um oitavo no exemplo dado ou se desenhassem os três rectângulos em branco e que fosse pedido ao aluno para fazer as divisões necessárias e pintasse um oitavo de cada rectângulo, fazendo divisões diferentes do rectângulo. No segundo rectângulo, penso que era mais fácil que na segunda metade do rectângulo (em baixo) o primeiro quarto à esquerda não fosse dividido para que mais facilmente fosse discutida a equivalência dsa 3 regiões correspondentes a um quarto e tornasse mais evidente que a zona a amarelo é metade de um quarto. Em relação à partilha das sandes, sinto-me confusa em relação à metodologia usada. O problema acaba numa pergunta, como é de esperar, mas depois vem a solução com outras perguntas e informações. Estas informações e o desenrolar da explicação vão condicionar a solução que será dada pelos alunos... e este desenrolar vai transformar-se no modelo que os alunos devem seguir para a resolução do problema... Para não ter uma resolução tão orientada sugeria que se fizesse apenas a 1.ª pergunta - "Em qual das situações é que os meninos comem mais?" e depois a 2.ª pergunta: "Se a sandes fosse dividida igualmente por 4 meninos, que fracção comia cada um? e por fim pedisse "Coloca por ordem crescente as fracções utilizadas nas questões anteriores. Não poria as informações no meio e quando muito sugeria ao professor perguntas a fazer. Bom trabalho! Maria José