MP.5 – ORGANIZAÇÃO GERAL (CONT.)
Em discussão até 2010-01-31  |  Adicionar Comentário

O nosso manual, MP.5 – Matemática para Pensar, foi elaborado com a preciosa colaboração desta comunidade escolar. Semana a semana foi sendo construído através do tratamento e da análise de cada uma das suas partes essenciais. Chegou a altura de juntarmos todas as “peças” numa visão de conjunto da obra.

MP.5 – Matemática para Pensar segue o Percurso A do NPM (decidido neste fórum) e é composto por 7 capítulos (ver em anexo as aberturas) divididos em 2 volumes:

O 1.º volume integra 3 capítulos:
- Cap. 1 – Números naturais
- Cap. 2 – Sólidos geométricos
- Cap. 3 – Figuras no plano

O 2.º volume é constituído por 4 capítulos:
- Cap. 4 – Números racionais não negativos
- Cap. 5 – Organização e tratamento de dados
- Cap. 6 – Perímetros
- Cap. 7 – Áreas

Todos os capítulos possuem uma estrutura idêntica, sendo constituídos da seguinte forma:

- Abertura de capítulo, com ilustração alusiva ao tema, índice dos conteúdos respectivos e curiosidades.

- Explora – conjunto de tarefas através das quais são explorados os novos conteúdos, possibilitando ao aluno o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. Contém caixas destacadas com cor que fazem a síntese de ideias importantes.

- Resolve – rubrica que integra questões diversificadas para que o aluno possa desenvolver e consolidar os conhecimentos abordados em cada “Explora”.

- Mais problemas – questões adicionais cujo objectivo é testar e aprofundar a compreensão de conhecimentos e do raciocínio matemático.

- Jogos/Projectos – actividades de aplicação e ampliação dos conhecimentos de forma lúdica.

- Ideias-chave do capítulo – síntese esquemática dos conhecimentos essenciais do capítulo.

- Auto-avaliação – rubrica em que o aluno pode verificar o que já sabe e aquilo que tem de estudar melhor.

- Tarefas de nível – questões com níveis crescentes de dificuldade: tarefas de nível I, II e III, para que o aluno consiga ir mais além na sua capacidade de resolver problemas, de raciocinar matematicamente e ampliar os seus conhecimentos.

Além da distribuição dos conteúdos no manual através da visualização das aberturas dos capítulos, apresentamos, na íntegra (em anexo), o Capítulo 2 – Sólidos geométricos, para que possa verificar a organização acima referida.


Porquê a opção pelo Capítulo 2?

Qualquer um dos capítulos do manual poderia, de facto, exemplificar a organização geral do nosso manual!
Ao escolher este capítulo estamos a pensar também nas escolas experimentadoras do Novo Programa de Matemática, que, se escolheram o Percurso A, estarão a iniciar o estudo dos Sólidos Geométricos.
Poderão, assim, utilizar a nossa “leitura” do NPM para este capítulo, que integra, exclusivamente para o professor, algumas notas laterais com clarificações e sugestões e as respostas às questões in loco, com a única finalidade de facilitar a sua tarefa.

Ficamos a aguardar o feedback dessas escolas após a utilização deste recurso!


Dê-nos a sua opinião sobre a organização geral da obra. Participe utilizando o link “Comentar”.

A EQUIPA

[ Aberturas dos capítulos ] [ Capítulo 2 - Sólidos geométricos ]
Comentários (18)
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(Comentário mais recente)
Gostei muito da abertura dos capítulos: as imagens são muito atraentes e as curiosidades despertam o interesse e podem ser exploradas para introduzir o tema. Desejo dar os parabéns à vossa iniciativa de realizar um manual onde os professores podem participar. Muito obrigada.
Comentario ao manual | Enviado Por: Rute
Gostei não só das tarefas, como também da sua sequência. As tarefas relacionadas com a visualização espacial são bastante pertinentes. Como a nossa escola está a implementar o NPMEB fiquei com pena que não tivessem disponibilizado o capítulo dos números naturais. De qualquer modo parabéns à equipa pelo vosso manual. Bem hajam, Rute
Olá, Dora!
Agradecemos o seu comentário e o partilhar mais uma vez connosco, e com todos os que frequentam este site, as suas experiências. Concordamos que algumas das tarefas, nomeadamente a que refere, podem ser trabalhadas pelo professor de outro modo, de acordo com os alunos que tem e da forma como as quer integrar na sua planificação de uma determinada unidade de ensino. Um (...) [Comentário completo]
Sobre o 2º capítulo | Enviado Por: Carla
Parabéns... Acho que está excelente, bem organizado... Dá oportunidade aos alunos de se envolverem em diversos tipos de prendizagem: resolução de problemas, actividades de investigação, realização de projectos e jogos. As tarefas estão estruturadas de forma a que os alunos aprendam com o seu próprio trabalho, tornam assim a aula de matemática um espaço mais rico de aprendizagem. Car (...) [Comentário completo]
Parabéns. Gostei muito de tudo à excepção da página 73, porque é uma excelente tarefa de investigação, que tenho efectuado ao longo de vários anos e que os alunos gostam e auxilia na visualização mental dos prismas e pirâmides. Se fosse possível acho que deveria ser transformada em tarefa de investigação, incluindo mais exemplos. Incluía também a relação entre o número de faces late (...) [Comentário completo]
De um modo geral os conteúdos parecem bem articulados e organizados. Gostei especialmente da tarefa da exploração das possíveis planificações do cubo, até porque a implementei há uma semana nas aulas de Estudo Acompanhado e correu bem. Acabei por complementar os conteúdos abordados em Matemática e os alunos divertiram-se com a tarefa. Como distribuí as planificações correctas e inco (...) [Comentário completo]
Gostei de vários aspectos deste capítulo, nomeadamente a diferenciação das tarefas, porque irá permitir aos alunos em diferentes níveis de compreensão não ficarem definitivamente para trás, como por vezes acontece, e por outro lado ajuda o professor a gerir essa diversidade, seja na sala de aula, seja nos trabalhos de casa. Mas, o que me agradou especialmente foram as notas para o p (...) [Comentário completo]
Olá, Maria José!
Agradecemos o seu comentário e felicitações. Quanto às observações que fez, sem dúvida que a orientação das letras, nas três posições do cubo, não estão correctas. Houve um lapso de edição que será rectificado. Relativamente à expressão “sobreposta” significa também “justaposta”. No entanto, concordamos que “justaposta” poderá deixar mais clara a ideia que se pr (...) [Comentário completo]
Gostei das tarefas presentes no capítulo 2 e da sua sequência nas diferentes partes. Penso que são tarefas significativas e, de um modo geral, acessíveis aos nossos alunos. Tomei nota de 2 observações que vou referir: No ponto 3 da secção "explora", a orientação das letras nas três posições do cubo, não me parece correcta. Quero com isto dizer que, por exemplo, na 2.ª posição, se a (...) [Comentário completo]
Pessoalmente agrada-me a organização geral da obra. Gosto particularmente que, como abertura, exista um conjunto de tarefas que aproveitam conhecimentos anteriores e capacidades (de observação, organização e raciocínio) que os alunos vão possuindo, para partirem para novos conhecimentos e domínio de novos conteúdos. Penso que esta parte destacada de cada unidade pode também ajudar o (...) [Comentário completo]
Gostei bastante das tarefas de nível. Ajudam bastante o trabalho da aula.
Parece-me uma boa abordagem do tópico. Gostei muito dos capítulos respeitantes a cada tópico. Gostaria de ver a iniciar cada tópico, a articulação com o 1.º ciclo. JR
Desde já os meus parabéns por este resultado. Analisando de uma forma geral o capítulo 2, penso que o mesmo está organizado de uma forma acessível para os alunos. A auto-avaliação no final do capítulo e as tarefas sugeridas por ela estão muito bem conseguidas, pois, assim, os alunos poderão realizar tarefas específicas de acordo com o seu grau de dificuldade. Agradou-me bastante a e (...) [Comentário completo]
Olá, António Mendonça:
Agradecemos mais uma vez a sua participação neste site e que tem vindo a contribuir para reflectirmos sobre aspectos que por vezes não tínhamos pensado (nem sempre se consegue ver tudo em todas as perspectivas). Na situação que refere da contagem do número de vértices, faces e arestas, haverá alunos que terão de ter consigo ou a planificação ou o próp (...) [Comentário completo]
Organização do Manual | Enviado Por: A.P.
Achei óptima. Sugiro que cada exemplar inclua uma edição digital que, para além de motivadora para os alunos que não dispensam o computador, possa ser usada nos quadros interactivos que já vão aparecendo nas escolas.
Começo por dizer que gostei. Gosto principalmente do cuidado em diferenciar, o tipo de propostas, o tipo de exercícios, entre outros aspectos. Reconhece-se o objectivo de levar os alunos a partir do que já sabem, a ir mais longe, e mesmo que o não consigam logo, a estrutura permite-lhes melhorar/tirar dúvidas.
Olá a todos. Desde já este capítulo está bastante bem organizado, com uma sequência de abordagem interessante, um aspecto visual apelativo, os meus parabéns. Sugiro que as imagens presentes fossem depois disponibilizadas em formato digital, pois é mais fácil para o professor ter neste formato também, pois já se sabe que há sempre alunos que não têm manual, e poder fazer um outr (...) [Comentário completo]
Da rápida análise que fiz do texto e do capítulo disponibilizado, considero a organização excelente. Não foi surpresa para mim, pois tenho acompanhado com alguma atenção a construção online deste manual. Algumas das tarefas são-me até familiares, pois foram aqui apresentadas e debatidas. Achei particularmente interessante e muito prática a colocação das respostas (soluções) junto da (...) [Comentário completo]